2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系；要深化教育體制改革，健全立德樹人落實的機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向。2019年，教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標，構(gòu)建包括核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。這些為科學(xué)構(gòu)建學(xué)校課程體系提供了基本的遵循。

一、新高考背景下的課程方案

（一）課程設(shè)置

1. 學(xué)制與課時

普通高中學(xué)制為三年，每學(xué)年52周，教學(xué)時間40周，社會實踐1周，假期11周，每周35個課時，每課時按45分鐘計，18課時為1個學(xué)分。

2. 課程類別

普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。其中，必修、選擇性必修為國家課程，選修為校本課程。必修課程由國家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，所有學(xué)生必須全部修習(xí)，選擇性必修課程由國家根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置。參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的學(xué)生必須在本類課程規(guī)定范圍內(nèi)選擇相關(guān)的科目修習(xí)；其他學(xué)生結(jié)合興趣愛好，也必須選擇部分科目內(nèi)容修習(xí)，滿足畢業(yè)學(xué)分的要求。選修課程，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的多樣化需求，當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需要，學(xué)科課程標準的建議以及學(xué)校辦學(xué)特色等開發(fā)設(shè)置，學(xué)生自主選擇修習(xí)。

三類課程背后的主體其實是兩大類：一類是國家課程，包括必修課程與選擇性必修課程；一類是校本課程。新課程方案明確規(guī)定，課程方案里的選修類課程，不參加等級性考試。選修課程、選擇性必修課程均可作為校本課程。新方案已經(jīng)把深化拓展類的學(xué)科課程規(guī)劃好了，學(xué)校的任務(wù)是在此基礎(chǔ)上，把它變成一個適合學(xué)校學(xué)生的課程。

3. 開設(shè)科目及畢業(yè)學(xué)分要求

開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、體育與健康和綜合實踐活動等國家課程以及校本課程。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分最低要求為144個學(xué)分，包括選修課程88個學(xué)分、選擇性必修課程42個學(xué)分、校本課程14個學(xué)分，其中，在必修和選擇性必修基礎(chǔ)上設(shè)計的學(xué)科拓展、提高類課程之外的課程不少于8個學(xué)分。

（二）相關(guān)調(diào)整

1. 優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)

保留原有學(xué)習(xí)科目，調(diào)整了外語語種，在英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語，增加了勞動課程。

2. 調(diào)整了課程類別

由原來的必修課程、選修課程Ⅰ、選修課程Ⅱ調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。

3. 進一步明確了各類課程的功能定位

必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考，與高考綜合改革相銜接。

4. 調(diào)整了各類課程學(xué)分比例

在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對必修課程學(xué)分進行重構(gòu)。必修課程學(xué)分由原來的116個學(xué)分調(diào)整為88個學(xué)分，增加選修課程學(xué)分，這樣的調(diào)整既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性。綜合實踐活動學(xué)分由14個學(xué)分改為8個學(xué)分，包括研究性學(xué)習(xí)、黨團活動、軍訓(xùn)、社會考察等。研究性學(xué)習(xí)6個學(xué)分完成兩個課題研究或項目設(shè)計，以開展跨學(xué)科研究為主。增加勞動6個學(xué)分，其中志愿者服務(wù)2個學(xué)分在課外時間進行，三年不少于40個小時，其余4個學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。

二、新高考背景下的課程體系的建設(shè)與實施原則

（一）頂天立地原則

國家課程方案體現(xiàn)國家意志，也從根本上提出了立德樹人的要求。學(xué)校必須根據(jù)總體的要求和學(xué)校的辦學(xué)特色以及學(xué)生的實際需求，在完全遵循國家課程方案及各個學(xué)科學(xué)分的基本要求下，結(jié)合自己學(xué)校的校情和學(xué)情、學(xué)生的狀態(tài)和需求，建構(gòu)課程體系，形成適合學(xué)生發(fā)展的整體方案，體現(xiàn)學(xué)校的教育理念、教育觀念、教育主張。

（二）選擇性原則

國家課程方案不是統(tǒng)一的計劃，其本身是在給學(xué)校、給學(xué)生提供各種各樣的選擇性空間。新高考，從過去的文科、理科兩種路徑走向多樣性，其實釋放的是新高考背后的一個價值觀——選擇性。要培養(yǎng)全面而有個性的人，保證學(xué)生的個性能夠成長出來，勢必需要一種選擇性，就是讓他能夠按照自己的興趣能力、未來的發(fā)展方向去進行選擇，只有這樣，學(xué)生的個性才能顯露出來。學(xué)校要注重課程方案的選擇性，開設(shè)選修課，給學(xué)生提供選項，讓他們在選擇中去發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。

（三）發(fā)展性原則

必修課程面向全體學(xué)生，是高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)，難度低于選擇性必修。不能過早將必修內(nèi)容與選擇性必修內(nèi)容進行整合，人為增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔及學(xué)科難度，導(dǎo)致學(xué)生失去進一步深入學(xué)習(xí)的志向。因此，課程設(shè)置要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，不可拔苗助長。課程設(shè)置要面向未來，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。昆一中的體育課，在基礎(chǔ)體育體能訓(xùn)練之外，開設(shè)了球類、武術(shù)、健美操等各種各樣的選修課，就是要讓學(xué)生有充分的體驗，在體驗中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

（四）專業(yè)性原則

調(diào)研學(xué)生的需求是研發(fā)校本課程的基礎(chǔ)，但開設(shè)的校本課程不能只關(guān)注學(xué)生的興趣，要基于課程標準構(gòu)建。“日常生活中的化學(xué)”是昆一中學(xué)生非常喜愛的一門校本課程，該課程的主旨是通過與生活密切相關(guān)的實驗，如酒的釀造、蔬菜造紙、唇膏的制作、草木染等學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識和生活知識，形成科學(xué)的生活觀念和態(tài)度。當我們關(guān)注到幼兒園、小學(xué)、初中也在帶著學(xué)生制作果酒、扎染等相關(guān)活動時，我們意識到：同樣的一門課，不同學(xué)段均可開設(shè)，但開設(shè)的內(nèi)容及要求不同。要結(jié)合該學(xué)段的國家課程標準制定教學(xué)內(nèi)容。高中階段開設(shè)“日常生活中的化學(xué)”要基于高中化學(xué)的國家課程標準，從“化學(xué)與健康”“生活中的材料”“化學(xué)與環(huán)境保護”三個角度選取相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有在國家的課程標準、課程方案的指導(dǎo)下，研發(fā)的課程才能保證課程質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)性。

三、新高考背景下昆一中的課程體系

新高考從過去簡單的文理分科變成了“必考+選考”的考試模式和“兩依據(jù)一參考”的高校招生錄取辦法。普通高等學(xué)校招生錄取依據(jù)全國統(tǒng)一高考成績、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息，擇優(yōu)錄取。綜合素質(zhì)評價成為高校招生錄取的重要參考，這就要求學(xué)校通過開發(fā)豐富多彩的課程為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效的保障，滿足具有不同特質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生個性發(fā)展需求，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

學(xué)校一貫重視課程建設(shè)與實施，不斷探索實踐，在新高考背景下，結(jié)合學(xué)校歷史文化、辦學(xué)條件、學(xué)生實際構(gòu)建課程體系，努力探索實施“德智體美勞全面發(fā)展”的培養(yǎng)路徑。昆一中課程體系的整體架構(gòu)，以黨的教育方針為引領(lǐng)，堅持正確的價值導(dǎo)向，全面提升學(xué)科知識和實踐能力，努力提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生成為時代新人奠定堅實的基礎(chǔ)。

黨的十九大報告提出：進入新時代，我國的目標是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，從大國變強國，對我們諸多領(lǐng)域提出了挑戰(zhàn)。我們的教育如何培養(yǎng)人力資源強國下的新型人才，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的人才需求。因此，課程設(shè)置應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展要求和學(xué)生個性發(fā)展需要，與時俱進。

昆明市第一中學(xué)依據(jù)國家課程設(shè)置的要求，課程建設(shè)實行動態(tài)管理，結(jié)合學(xué)校學(xué)生特點和實際辦學(xué)條件，做到與時俱進，貼近學(xué)生實際。不斷優(yōu)化課程設(shè)置，制定滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程實施計劃，開齊國家規(guī)定的各類課程，特別是綜合實踐類課程、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等課程。面對學(xué)生個性發(fā)展的需求，面對不一樣的學(xué)生，在成長過程當中需要不一樣的資源、課程、發(fā)展路徑。

四、對新高考背景下課程體系建設(shè)的幾點思考

（一）要有整合的意識

經(jīng)過多年的探索，我們意識到通過整合解決課時不夠的問題。學(xué)校不再把研究性學(xué)習(xí)、學(xué)課拓展類課程、生涯規(guī)劃課程分割開來，而是通過適當延長學(xué)科課時的方法，將這些課程中的相關(guān)內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中。生涯規(guī)劃課程中的學(xué)科與職業(yè)這部分內(nèi)容在平常的教學(xué)中就結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)介紹。體育與健康課程，我們把必修內(nèi)容、選修內(nèi)容整合在一起形成8個項目：體能、健康教育、籃球運動、排球運動、足球運動、網(wǎng)球運動、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類運動、健美操與啦啦操，采用選課走班的形式完成。

（二）要順應(yīng)學(xué)生成長的需求

只有順應(yīng)學(xué)生成長的需求，滿足學(xué)生天性發(fā)展的需要，符合學(xué)生成長規(guī)律，得到學(xué)生充分認可的課程才能行穩(wěn)致遠，擁有旺盛的生命力。好的課程還要有好的組織者、實施者，教師必須不斷學(xué)習(xí)，了解學(xué)生成長的規(guī)律，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者。幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)目標，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供工具箱、腳手架和資源庫，才能將課程轉(zhuǎn)化為教育實踐，滿足學(xué)生更好的成長需求，最大限度實現(xiàn)教育價值。

（三）要調(diào)整學(xué)校的管理模式

為實現(xiàn)以學(xué)生為中心，將課程建設(shè)落到實處，學(xué)校管理由層級管理轉(zhuǎn)向扁平化管理。學(xué)校成立由校長牽頭的課程委員會，負責(zé)制定學(xué)校課程整體規(guī)劃，評價課程實施水平；成立年級領(lǐng)導(dǎo)小組，由本年級任教的校級中層干部組成，負責(zé)本年級的課程實施及質(zhì)量，實施過程中出現(xiàn)問題及時向課程委員會反饋。將層級管理轉(zhuǎn)向扁平化管理，可以確保課程規(guī)劃更好地實施。

（四）校本課程要由追求特色和數(shù)量轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量

學(xué)校開設(shè)的校本課程只要是面向全體學(xué)生的，滿足了學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際、文化開設(shè)的課程就是學(xué)校的特色課程，不能將特色課程理解為人無我有，一味追求和其他學(xué)校的差異性。面臨高考升學(xué)壓力，校本課程的課時會受到客觀制約，學(xué)校開設(shè)的校本課程要不斷實踐評估，循環(huán)往復(fù)，不停優(yōu)化，必要時邀請專家進行指導(dǎo)、評議，確保校本課程的品質(zhì)與質(zhì)量，堅持“少量、精品”的原則。

本文來自：李蓉.新高考背景下學(xué)校課程體系的建設(shè)與實施——以昆明市第一中學(xué)為例[J].云南教育(中學(xué)教師),2022,(09):12-14.