人工智能的合理應(yīng)用在推進(jìn)因材施教促進(jìn)教育公平、提

升教育質(zhì)量、破解教育難題、支持終身學(xué)習(xí)、構(gòu)建高質(zhì)量教

育體系等方面展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。為積極適應(yīng)智能時(shí)代發(fā)展趨

勢，響應(yīng)國家“人工智能+”行動(dòng)戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮人工

智能在泰州高質(zhì)量教育體系中的積極作用，經(jīng)研究，決定在

泰州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2024 年度課題申報(bào)評審中

增設(shè)“人工智能+教學(xué)模式（策略）”研究專項(xiàng)。

“人工智能應(yīng)用”專項(xiàng)課題申報(bào)要求

一、課題類別

泰州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2024 年度課題設(shè)專項(xiàng)課題中的

增設(shè)項(xiàng)目（不屬于電教專項(xiàng)）。

二、課題選題

本專項(xiàng)課題選題以教學(xué)模式（策略）推進(jìn)實(shí)施中開展應(yīng)用人工智

能研究為主，重點(diǎn)是“以‘智’助教、以‘智’助學(xué)、以‘智’助評、

以‘智’助育、以‘智’助研、以‘智’助管”六大領(lǐng)域?？梢詣?chuàng)新

教學(xué)策略及模式，也可以對學(xué)校已有策略或模式進(jìn)行人工智能應(yīng)用改

進(jìn)（如，人工智能應(yīng)用下的主體參與課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究）。六大

領(lǐng)域（材料來源于北京教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)、北京智源人

工智能研究院）列舉如下：

1.以“智”助教

發(fā)揮人工智能技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值，為教師提供智能教學(xué)助手，

積極利用人工智能、知識圖譜等技術(shù)在智能課程設(shè)計(jì)、智能備課、個(gè)

性化教學(xué)、智能課堂管理、智能教學(xué)分析、智能作業(yè)批閱、智能輔導(dǎo)

答疑、智能學(xué)情分析等應(yīng)用場景方面開展實(shí)踐探索，推動(dòng)跨學(xué)科主題

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與教學(xué)評一致性實(shí)施，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師工作提

質(zhì)增效減負(fù)。

2.以“智”助學(xué)

圍繞“以學(xué)生為中心”理念，積極利用人工智能技術(shù)助力學(xué)生個(gè)

性化學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，在語言學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情

境式學(xué)習(xí)、智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、研究輔助工具等應(yīng)用場景方面開展實(shí)踐探

索。通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式:為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，

滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求:在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)反饋的同時(shí)，探索

線上與線下結(jié)合，真實(shí)情境與虛擬情境結(jié)合、真人和智能體結(jié)合等多

種混合式學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力和探

索性、創(chuàng)新性思維發(fā)展。通過推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、項(xiàng)

目式學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中具備解

決問題和創(chuàng)新的能力。

3.以“智”助評

圍繞“改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)健全綜合評

價(jià)”要求，利用人工智能構(gòu)建面向師生的多元化評價(jià)體系，注重?cái)?shù)據(jù)

采集方式的人性化和無感化，做好教與學(xué)活動(dòng)的過程性采集和分析，

通過學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的數(shù)據(jù)，形成基于大數(shù)據(jù)

的學(xué)生立體智能畫像，提供可視化的智能、互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)反饋。

建立符合育人理念和社會(huì)倫理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展綜合診斷分析和針對

性服務(wù)，進(jìn)行表現(xiàn)性、發(fā)展性和過程性評價(jià)，實(shí)現(xiàn)更加客觀、全面和

及時(shí)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.以“智”助育

圍繞“五育并舉”育人方式創(chuàng)新，積極利用人工智能技術(shù)在智能

閱讀、智能體育訓(xùn)練、智能美育教育、個(gè)性化心理支持等方面開展實(shí)

踐探索，加強(qiáng)智能工具研發(fā)、教育策略和方法創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，

促進(jìn)教育活動(dòng)的有效實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;著重提升學(xué)生的

體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，深化學(xué)生對勞動(dòng)價(jià)值的

認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長

5.以“智”助研

借助人工智能積極構(gòu)建新型智能教研生態(tài)，開展全域教研、實(shí)驗(yàn)

教研、協(xié)同教研，探索基于大數(shù)據(jù)的循證教研，挖掘教育教學(xué)規(guī)律，

支持群智協(xié)同共進(jìn)、個(gè)體自主發(fā)展研修模式創(chuàng)新，助力智能時(shí)代教師

專業(yè)發(fā)展。應(yīng)用生成式人工智能創(chuàng)新科研范式，建立智能科研實(shí)驗(yàn)平

臺，研發(fā)智能科研助手借助人工智能生成新的數(shù)據(jù)、假設(shè)、模型或解

決方案，人機(jī)協(xié)同加速知識創(chuàng)新和技術(shù)突破，為解決復(fù)雜問題和探索

未知領(lǐng)域提供新的工具和視角。

6.以“智”助管

利用人工智能實(shí)現(xiàn)多模態(tài)、全景式、動(dòng)態(tài)化的校園智能化管理，

探索在師生治理、教務(wù)管理、智能督導(dǎo)、行政管理:學(xué)籍管理、學(xué)生

發(fā)展支持、教師發(fā)展支持、設(shè)備運(yùn)維、智慧辦公、后勤服務(wù)、校園安

防、協(xié)同育人等多元場景數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級，鏈接學(xué)校、家庭與

社會(huì)治理空間，創(chuàng)建智能化治理方艙，建立多元主體參與教育數(shù)智治

理體系，提升智能化管理水平和教育治理效能，實(shí)現(xiàn)教育管理服務(wù)的

高效化科學(xué)化和精準(zhǔn)化。

*說明:課題名稱不限于“人工智能+”的表述，可作個(gè)性化設(shè)計(jì)。

三、申報(bào)課題數(shù)額說明

本專項(xiàng)課題申報(bào)不對各單位進(jìn)行數(shù)額限制，鼓勵(lì)各學(xué)校對已有教

學(xué)策略或模式進(jìn)行人工智能應(yīng)用性研究。

希各單位認(rèn)真組織初評活動(dòng)，并于 2024 年 12 月 10 日 17:00 前

按要求將所有電子稿打包發(fā)至我室指定的郵箱。