秋雨紛沓，宛如小童疾行腳步聲聲；層林浸染，渾似神女凝眸淡妝濃抹。2022年9月28日，泰州市直與海陵區(qū)初中基于省教研課題“真實寫作”主題教研活動在江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)舉行。

活動由兩部分組成：上午，朱鴻章、黃佳麗、劉玲玲、徐亞琴、鄒文燕這五位語文教師就八年級上冊第三單元《學(xué)習(xí)描寫景物》，獻(xiàn)上五節(jié)精彩的寫作指導(dǎo)課；下午，泰州市教學(xué)研究室初中語文教研員徐紅建、海陵區(qū)教師發(fā)展中心初中語文研訓(xùn)員錢萍、江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)語文備課組長周成華，分別召開專題講座，點評課堂，分析“真實寫作”的內(nèi)涵和本質(zhì)，研討交流新課標(biāo)下的作文課堂教學(xué)。

----------------課堂求真------------------

姜堰區(qū)實驗初級中學(xué)的朱鴻章老師的寫作指導(dǎo)課，相對于技巧，把內(nèi)容和情感放到了更重要的位置。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注景物描寫的整體性，注重景物之間的搭配融合；帶領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)典描寫中豐富的情感，學(xué)習(xí)情景交融的方法。朱老師有意識地避免景物描寫中學(xué)習(xí)技法的模式化，變成結(jié)合具體習(xí)作，師生共同研討交流，從整體性和情境化的角度進(jìn)行切實的提升，符合“真實寫作”的初衷和目標(biāo)。

泰州市第二中學(xué)附屬初級中學(xué)的黃佳麗老師，以“借我你的眼 看你愛的世界”為題展開描寫景物教學(xué)，她和學(xué)生互相介紹彼此學(xué)校，各自帶著自豪感將學(xué)校特色娓娓道來，親切自然，平等對話。在交流中，黃老師引導(dǎo)學(xué)生思考、提煉，明確描寫景物的基本要素。隨后，她出示校園視頻、圖片，學(xué)生“借眼”觀察校園桂花，運用課上學(xué)習(xí)的方法落筆成文。課堂在真實情境中展開，學(xué)生的寫作能力在生成中得到提升。

泰州市周山河初級中學(xué)的劉玲玲老師從學(xué)生分享心中美景入手，提煉學(xué)生鐘愛美景的特色，再引導(dǎo)學(xué)生從古詩文中學(xué)習(xí)名家選材，提示學(xué)生寫什么景，寫出景物什么特征。劉老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美文提煉寫景的方法，幫學(xué)生搭建支架，指導(dǎo)怎樣去寫景，側(cè)重由景到情，由景到理。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納出《景物描寫評價參考表》，并據(jù)此修改升格《附中校園一景》片段，在升格中提升。

江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)的徐亞琴老師，課堂設(shè)計簡潔穩(wěn)重，板塊分明。第一部分學(xué)生通過復(fù)習(xí)品讀課本中名作片段，交流分享，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，“抓特征——知順序——明手法——融情感”，同時修改自己的文章，靈活運用。第二部分是自主完成身邊真實景物習(xí)作，徐老師讓學(xué)生在真實寫作中進(jìn)一步培養(yǎng)觀察生活、描繪景物的能力，清楚地表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)的鄒文燕老師從“景物因獨特而生輝”“景物因多面而豐滿”“景物因情感而動人”三個方面展開《眼處心生句自神——學(xué)習(xí)描寫景物》一課。作文課以教材為本，以教材為線，讓學(xué)生感受寫景方法就在學(xué)過的文章中，有文可仿，有法可依。鄒老師引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的印象最深刻的景物，再付諸筆下，寫出景物的特點，說寫結(jié)合，師生互評，課堂氛圍熱烈，學(xué)生忘我投入其中。

----------------講座擷英---------------

海陵區(qū)教師發(fā)展中心初中語文研訓(xùn)員錢萍品評老師們的課堂：一是營造了真實的寫作場域，以省泰中附中校園為基點；二是提供了真實的寫作支架，或以課本中的名篇片段或是詩歌來引導(dǎo)學(xué)生觀、賞、悟，或是自己“下水”寫作來引動學(xué)生們的心聲回蕩；三是老師們的引導(dǎo)恰如其分，圖片視頻沒有喧賓奪主，而是錦上添花；四是都給出了真實的評價，沒有謬贊、虛評。

江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)語文備課組長周成華深研寫作，立足課題，做了《真實寫作：內(nèi)涵、價值與教學(xué)策略》的講座。借由南京中考考題的多樣性、豐富性分析了真實寫作的內(nèi)涵。又從回歸寫作的交際功用、注重文體表達(dá)等方面，分析了真實寫作的教學(xué)價值。他希望語文老師能設(shè)計寫作任務(wù)、開發(fā)核心知識、提供教學(xué)支架、更新評價方式，將真實寫作落到實處，不斷細(xì)化。

泰州市教學(xué)研究室初中語文教研員徐紅建做了《基于省教研課題“真實寫作”教學(xué)建議》的專題講座，并對活動作總結(jié)。他用“凡事動了真情，就會有不尋常的發(fā)現(xiàn)”來定義、分析“真實寫作”的內(nèi)驅(qū)力。寫作是用文字和情感造屋，文字是寫作“造屋”的基礎(chǔ)材料，而真情感則是寫作“造屋”的精神材料，從內(nèi)心深處流淌出來的真情的作品才能感動人，這樣寫出來的文章才能形神兼具，這樣的寫作表達(dá)才是最好的閱讀吸收。他認(rèn)為，閱讀與寫作互為“弓箭”關(guān)系，閱讀是弓，寫作是箭，弓滿則箭發(fā)，既要引領(lǐng)學(xué)生讀懂有字書，又要讀懂生活、讀懂人心、讀懂社會的無字書。他提倡作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)、向教材學(xué)，向名著學(xué)，這樣的寫作基點和寫作視野才會向四面八方打開。

本次泰州市直與海陵區(qū)初中基于省教研課題“真實寫作”主題教研活動，回歸寫作，回歸本真，在寫作的“情境認(rèn)知”和“真實評價”方面進(jìn)行了研討和交流，為寫作課堂教學(xué)效益的提升提供了藍(lán)本，指出了方向。全體市直、海陵區(qū)初中語文教師代表，泰州市第四屆初中語文名師工作室、海陵區(qū)初中語文名師工作室全體成員，共同參與了活動。