我們教育方針一貫主張“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，當下不管是學校教育，還是家庭教育中，勞動教育大有越來越淡化之勢。

對于學校層面，唯分數(shù)至上的教育觀，老師為分數(shù)而教，學生為分數(shù)而學，凡是考試要考的，老師就教，學生就學，凡是對分數(shù)有可能帶來影響的教育教學活動便成了多余的，勞動教育在學校自然也就被邊緣化了。

對于家庭教育，如今的獨生子女都是父母的掌上明珠，即使他們在家有時間勞動，父母對他們也很驕慣，不會讓他們動手勞動，生怕苦了孩子，還有的父母會讓孩子把所有時間用在學習上，各種補習班、特長班、興趣班，生怕誤了孩子的學習，使現(xiàn)在的孩子勞動意識日益淡化，勞動能力不斷弱化。

學習本身也是一種勞動，學習是認識性腦力勞動。懶惰和游手好閑是可悲的，讓學生確立這種認識是教育上最難做到的事”。學習是一種促進智慧和雙手的努力相結(jié)合的勞動，在這項勞動中，學習是勞動，而知識則是勞動努力的結(jié)果。

那么，怎樣讓勞動教育在中小學教育中落地生根呢?當然肯定離不開勞動，勞動教育其本質(zhì)在于孩子在參與勞動中最終樹立勞動觀念，增強勞動意識，提升勞動能力，激發(fā)勞動熱情，并充分認識到勞動的真正價值。

也不能把勞動教育僅僅理解為就是讓孩子洗洗衣、做做飯、打掃打掃衛(wèi)生，當下孩子接受勞動教育，在很大程度上是在課堂上特別是在語文課堂上來完成的，孩子們搖頭晃腦所吟誦的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，算是所接受的一種最現(xiàn)實的課堂版勞動教育。

勞動教育要真正回歸，僅憑發(fā)一個文件是不行的，作為教育人還必須以應有的使命和擔當，轉(zhuǎn)變家長和教育者勞動教育觀，使家長和教育者建立勞動教育意識。比如布置“家庭勞務作業(yè)”，如果不能得到教師和家長的重視，效果將大打折扣。勞動教育需要提升教師和家長的勞動教育意識，需要結(jié)合新時代發(fā)展對勞動教育的內(nèi)涵、功能及意義進行解讀，還需要通過必要的教育培訓以轉(zhuǎn)變勞動教育觀，使他們出于自愿開展并配合勞動教育活動的開展。